Lớp 12
Lớp 11
Lớp 10
Lớp 9
Lớp 8
Lớp 7
Lớp 6
Lớp 5
Lớp 4
Lớp 3
Lớp 2
Lớp 1
Xem thêm: Bài 5. Quy đồng mẫu số nhiều phân số
Đề bài
Hai phân số sau đây có bằng nhau không?
a) \(\dfrac{-5}{14}\) và \(\dfrac{30}{-84}\) ;
b) \(\dfrac{-6}{102}\) và \(\dfrac{-9}{153}\) .
Phương pháp giải - Xem chi tiết
Hướng dẫn : Rút gọn để được những phân số tối giản rồi so sánh.
Muốn rút gọn một phân số, ta chia cả tử và mẫu của phân số cho một ước chung (khác 1 và -1) của chúng.
Lời giải chi tiết
a) \(\dfrac{-5}{14}\) và \(\dfrac{30}{-84}\)
Ta có: \(\dfrac{{30}}{{ - 84}} = \dfrac{{30:(-6)}}{{ - 84:(-6)}} = \dfrac{-5}{{ 14}};\)
Vậy: \(\dfrac{-5}{14}\) = \(\dfrac{30}{-84}\)
b)\(\dfrac{-6}{102}\) và \(\dfrac{-9}{153}\)
Ta có:
\(\begin{array}{l}
\dfrac{{ - 6}}{{102}} = \dfrac{{ - 6:6}}{{102:6}} = \dfrac{{ - 1}}{{17}};\\
\dfrac{{ - 9}}{{153}} = \dfrac{{ - 9:9}}{{153:9}} = \dfrac{{ - 1}}{{17}}
\end{array}\)
Vậy: \(\dfrac{-6}{102}\) = \(\dfrac{-9}{153}\)
Loigiaihay.com
Luyện Bài tập trắc nghiệm môn Toán lớp 6 - Xem ngay
Các bài liên quan: - Bài 5. Quy đồng mẫu số nhiều phân số
Bài 32 trang 19 SGK Toán 6 tập 2
Giải bài 32 trang 19 SGK Toán 6 tập 2. Quy đồng mẫu các phân số:
Bài 33 trang 19 SGK Toán 6 tập 2
Giải bài 33 trang 19 SGK Toán 6 tập 2. Quy đồng mẫu các phân số:
Bài 34 trang 20 SGK Toán 6 tập 2
Giải bài 34 trang 20 SGK Toán 6 tập 2. Quy đồng mẫu các phân số:
Bài 35 trang 20 SGK Toán 6 tập 2
Giải bài 35 trang 20 SGK Toán 6 tập 2. Rút gọn rồi quy đồng mẫu các phân số:
Bài 73 trang 32 SGK Toán 6 tập 1
Giải bài 73 trang 32 SGK Toán 6 tập 1. Thực hiện phép tính
Bài 57 trang 28 SGK Toán 6 tập 1
Giải bài 57 trang 28 SGK Toán 6 tập 1. Tính giá trị các lũy thừa sau:
Bài 74 trang 32 SGK Toán 6 tập 1
Giải bài 74 trang 32 SGK Toán 6 tập 1. Tìm số tự nhiên x, biết:
Bài 61 trang 28 SGK Toán 6 tập 1
Giải bài 61 trang 28 SGK Toán 6 tập 1. Trong các số sau, số nào là lũy thừa của một số tự nhiên với số mũ lớn hơn 1
>>Học trực tuyến lớp 6 trên Tuyensinh247.com mọi lúc, mọi nơi với đầy đủ các môn: Toán, Văn, Anh, Lý, Sử, Sinh cùng các thầy cô nổi tiếng, dạy hay dễ hiểu
 |
 |
 |
 |
 |
 |
