Tác giả đã chứng minh như thế nào về “tính đa nghĩa của ngôn ngữ” trong đoạn văn thứ 3 đoạn trích Giảng văn Truyện Kiều
- Đọc kĩ văn bản
- Đọc kĩ phần Tri thức Ngữ văn
Tác giả đã dựa vào những từ ngữ, hình ảnh được tác giả sử dụng trong bài: hoa trôi man mác giữa dòng (tâm trạng, số phận vô định của Kiều), nội cỏ dàu dàu giữa chân mây mặt đất (tâm trạng bi thương, tương lai mờ mịt của nàng), gió cuốn mặt duềnh (tâm trạng hãi hùng, cuộc sống đầy đe dọa)
Các bài tập cùng chuyên đề
Nội dung chính của đoạn trích Giảng văn Truyện Kiều là gì? Câu văn nào mang ý khái quát của cả đoạn?
Em hãy chỉ ra mối quan hệ giữa các đoạn văn trong phần trích Giảng văn Truyện Kiều?
Theo tác giả đoạn trích Giảng văn Truyện Kiều, thiên nhiên trong thơ có gì đặc biệt? Điều gì tạo nên sự đặc biệt ấy?
Hãy dẫn ra 1 câu văn trong đoạn trích Giảng văn Truyện Kiều cho thấy khi phân tích đoạn thơ, tác giả đã bám sát ngôn ngữ, hình ảnh thơ
Việc so sánh, mở rộng, liên hệ được vận dụng như thế nào trong đoạn trích Giảng văn Truyện Kiều? Trong văn bản nghị luận văn học học nói chung, việc so sánh, mở rộng liên hệ có tác dụng gì?
Sau khi đọc văn bản Giảng văn Truyện Kiều, em hãy rút kinh nghiệm gì để viết được 1 bài văn nghị luận sinh động
Danh sách bình luận