Dẫn chứng về nói chuyện riêng trong giờ học

• Biểu hiện: Trong cuốn hồi ký My Early Life, Churchill thừa nhận mình là một học sinh ngỗ ngược, thường xuyên nói chuyện và không tập trung vào những môn mình không thích (như Toán và tiếng Latinh). Các báo cáo từ trường Harrow ghi lại ông thường xuyên bị nhắc nhở vì tội gây mất trật tự.
• Kết quả: Ông luôn đứng bét lớp và phải thi đến 3 lần mới đỗ vào Học viện Quân sự Hoàng gia Sandhurst. Việc thiếu tập trung thời trẻ đã khiến con đường khởi đầu sự nghiệp của ông gian nan hơn rất nhiều so với bạn bè đồng trang lứa.

• Biểu hiện: Tại trường nội trú Salesian (Faenza), Mussolini thường xuyên bị giáo viên báo cáo về việc nói chuyện riêng, gây mất trật tự và không tuân thủ các quy tắc trong giờ học. Đỉnh điểm là việc ông không chỉ dừng lại ở lời nói mà còn thường xuyên tranh cãi gay gắt, gây gổ với bạn bè ngay trong tiết học để thể hiện cái tôi.
• Kết quả: Do hành vi gây rối và thiếu tôn trọng kỷ luật lớp học (bao gồm cả việc nói chuyện riêng và đánh nhau), ông đã bị đuổi khỏi trường chỉ sau một thời gian ngắn. Việc bị đuổi học vì vô kỷ luật đã khiến hành trình giáo dục của ông trở nên đứt quãng và khó khăn. Sau này, dù trở thành giáo viên tiểu học một thời gian, ông cũng thường xuyên bị chỉ trích vì sự thiếu kiên nhẫn và không tuân thủ các chuẩn mực sư phạm mà ông từng vi phạm khi còn là học sinh.

• Biểu hiện: Trong những năm tháng tiểu học tại Bauru (Brazil), Pelé không thể tập trung vào bài giảng. Ông thường xuyên nói chuyện riêng với bạn bè về bóng đá và thậm chí lén lấy tất cũ cuộn lại thành quả bóng để đá ngay dưới gầm bàn trong giờ học. Ông coi việc nghe giảng là điều nhàm chán so với những câu chuyện về sân cỏ.
• Kết quả: Vì mải nói chuyện và không tiếp thu được kiến thức, Pelé đã đúp lớp (lưu ban) vào năm lớp 4. Việc học hành sa sút do thói quen nói chuyện riêng đã khiến ông bị bố mẹ khiển trách nghiêm khắc và từng có ý định bắt ông bỏ bóng đá để tập trung học lại. Sau này, khi thành danh, Pelé thường xuyên nhắc nhở trẻ em về tầm quan trọng của việc học và sự tập trung, bởi ông hiểu rằng sự thiếu kỷ luật trong lớp học từng khiến ông suýt chút nữa đánh mất tương lai.

Tôi nhìn lại bản thân mình và nhận ra rằng việc nói chuyện riêng không đơn thuần là vài câu tán gẫu vô hại. Trước đây, tôi từng biện minh rằng mình chỉ nói vài câu khi thầy cô đang giảng nội dung "đã biết rồi". Thế nhưng, tôi nhận ra đó là sự kiêu ngạo về tri thức và vô cảm về thái độ. Mỗi khi tôi mở lời nói chuyện riêng, tôi không chỉ tự cắt đứt mạch tư duy của chính mình mà còn gián tiếp tạo ra một "vùng nhiễu" ảnh hưởng đến quyền được lắng nghe của các bạn xung quanh. Giờ học là một không gian cộng hưởng, nơi sự im lặng của học sinh là lời phản hồi tôn trọng nhất dành cho tâm huyết của người thầy. Việc tôi tiết chế nhu cầu giao tiếp cá nhân để tập trung nghe giảng chính là bước đầu tiên trong việc xây dựng sự tự chủ, vốn là kỹ năng quan trọng hơn mọi kiến thức giáo khoa nào khác.

Nhìn vào kết quả lưu ban của Pelé chỉ vì mải mê những câu chuyện ngoài lề, tôi thấy bóng dáng của chính mình trong những tiết học kéo dài mà tâm trí lại gửi gắm ở một cuộc đối thoại khác. Tôi nhận ra rằng, mỗi phút giây nói chuyện riêng là một lần tôi tự đánh tráo tương lai của mình lấy những niềm vui nhất thời. Việc nói chuyện trong giờ không chỉ phản ánh sự thiếu hụt về ý thức tổ chức, mà còn là biểu hiện của một tư duy hời hợt. Khi tôi mải mê bàn tán về một bộ phim hay một trò chơi, tôi đã đánh mất đi cơ hội để rèn luyện sự tập trung sâu một năng lực sống còn trong thời đại số đầy rẫy sự xao nhãng. Bản thân tôi tự hứa sẽ không để những "tiếng thì thầm" làm lu mờ đi khát vọng vươn tới tri thức, bởi tôi hiểu rằng: sự im lặng trên môi chính là lúc trí tuệ bắt đầu lên tiếng rõ rệt nhất.