Vì sao có thể nói “không ai có thể đọc tác phẩm một lần là xong”? Em hãy viết đoạn văn (khoảng 7 – 9 câu) trả lời câu hỏi đó.
Viết đoạn văn trình bày quan điểm của em.
Cách 1
Không ai có thể đọc tác phẩm một lần là xong. Bởi lẽ, ẩn sau mỗi tác phẩm văn học là những bài học đa tầng có mối liên hệ đa dạng với nhiều mặt khác nhau của đời sống. Nó có thể được thể hiện một cách trực tiếp nhưng cũng có thể được thể hiện một cách gián tiếp qua những câu chuyện, lời nói, những câu văn, câu thơ hay từng dấu câu được tác giả sử dụng. Đọc một lần, chúng ta có thể nắm khái quát được nội dung của của tác phẩm nhưng không một ai dám khẳng định mình hiểu sâu, hiểu kỹ từng chi tiết, dụng ý của tác giả ẩn sau những câu văn, câu thơ... Vì vậy mà khi đọc một tác phẩm bất kì nào đó, chúng ta phải đọc nhiều lần, ngẫm nghĩ thật nhiều để cảm nhận được hết cái hay, cái thú vị ẩn sau mỗi tác phẩm. Từ đó, dần hình thành và bồi đắp nhân sinh quan, thế giới quan, hiểu hơn về chính mình và thế giới xung quanh.
Cách 2Vì sao có thể nói "không ai có thể đọc tác phẩm một lần là xong" mỗi một lần đọc sẽ giúp cho chúng ta có một góc nhìn mới sâu rộng và rõ ràng hơn không chỉ về cảm xúc và tính cách mà cho ta rất nhiều bài học. Thông qua mỗi lần đọc chúng ta sẽ thấm thía từng câu nói, từ ngữ giúp chúng ta hình dung về nhiều màu sắc, con người nhân vật trong đó hơn, từ đó mà ta có thể thấu hiểu cho những con người dù xấu xí nhất, đáng ghét nhất nhưng ở một góc nhìn nào đó họ cũng có thể là một kẻ đáng thương là một kẻ yếu đuối mà thôi. Vì vậy một tác phẩm chúng ta nên đọc nhiều lần để thấy được cái hay cái dở và chính những cái đó mang tới một bài học sâu sắc.
Các bài tập cùng chuyên đề
Sách văn học hấp dẫn đối với nhiều người. Điều gì đã tạo nên sức cuốn hút ấy?
Có những tác phẩm văn học cần được đọc đi đọc lại nhiều lần. Theo em, thực tế đó nói lên điều gì?
Trong văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa, tác giả quan niệm đọc văn là gì?
Các cách diễn đạt “vì thế”, “mới thực sự là”, “vậy nên”, “thực tế cho thấy” của văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa có tác dụng gì?
Theo tác giả, đọc văn là cuộc chơi. Phải chăng đã tham gia chơi thì phải tôn trọng luật của nó?
Cách nêu bằng chứng trong văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa có gì khác với văn bản “Nhà thơ của quê hương làng cảnh Việt Nam”
Luận đề của văn bản Đọc văn – cuộc chơi tìm ý nghĩa là gì?
Em hãy chỉ ra các luận điểm trong văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa. Các luận điểm đó có tác dụng làm rõ những khía cạnh nào của luận đề?
Tác giả cho rằng ý nghĩa của tác phẩm văn học thường không cố định. Câu văn nào trong văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa giúp em hiểu rõ về vấn đề này?
Trong văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa, các từ ngữ như chơi trò, trò chơi, ú tim, chơi được lặp lại nhiều lần. Với những từ ngữ đó, tác giả lí giải như thế nào về việc đọc văn?
Luận điểm “cuộc đi tìm ý nghĩa không có hồi kết thúc” ở đoạn (3) văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa đã được tác giả làm sáng tỏ như thế nào? Em hãy bổ sung một số bằng chứng lấy từ trải nghiệm đọc của chính mình.
Trong đoạn (4) văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa có câu: “Thưởng thức văn học cũng có quy luật”. Câu văn đó nhắc nhở em điều gì?
Đọc đoạn (5) của văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa và cho biết vì sao tác giả quan niệm tác phẩm văn học và đọc văn là một hiện tượng diệu kì. Giọng văn trong đoạn (5) có gì khác với những đoạn còn lại?
Em hãy chỉ ra mối quan hệ giữa đoạn (5) và đoạn (6) của văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa. Mối quan hệ đó làm rõ ý nghĩa gì của việc đọc văn?
Theo tác giả trong văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa, ý nghĩa của văn học nằm ở đâu?
Tác giả cho rằng ngoài văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa, phải tìm hiểu lịch sử, văn hoá, tâm lí,... mới thực sự là đọc hiểu văn bản nghệ thuật. Em hãy lấy ví dụ chứng minh cho điều đó.
Trong văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa, tác giả quan niệm “tác phẩm văn học có nhiều tầng nghĩa, đa nghĩa, mơ hồ không dễ gì tóm lược được vào một câu nhận định hay công thức nào đó”. Bằng trải nghiệm đọc của mình, em hãy làm sáng tỏ ý kiến trên.
Trong đoạn trích Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa, có ba câu được bắt đầu bằng cụm từ không ai. Việc lặp lại như vậy có tác dụng gì?
Em có nhận xét gì về cách sử dụng lí lẽ của tác giả trong đoạn trích Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa?
Luận đề của văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa…
Em hãy chỉ ra các luận điểm trong văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa. Các luận điểm đó có tác dụng làm rõ những khía cạnh nào của luận đề?
Tác giả cho rằng ý nghĩa của tác phẩm văn học thường không cố định. Câu văn nào trong văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa giúp em hiểu rõ về vấn đề này?
Trong văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa, các từ ngữ như chơi trò, trò chơi, ú tim, chơi được lặp lại nhiều lần. Với những từ ngữ đó, tác giả lí giải như thế nào về việc đọc văn?
Luận điểm “cuộc đi tìm ý nghĩa không có hồi kết thúc” ở đoạn (3) văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa đã được tác giả làm sáng tỏ như thế nào? Em hãy bổ sung một số bằng chứng lấy từ trải nghiệm đọc của chính mình.
Trong đoạn (4) văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa có câu: “Thưởng thức văn học cũng có quy luật”. Câu văn đó nhắc nhở em điều gì?
Đọc đoạn (5) văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa và cho biết vì sao tác giả quan niệm tác phẩm văn học và đọc văn là một hiện tượng diệu kì. Giọng văn trong đoạn (5) có gì khác với những đoạn còn lại?
Em hãy chỉ ra mối quan hệ giữa đoạn (5) và đoạn (6) văn bản Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa. Mối quan hệ đó làm rõ ý nghĩa gì của việc đọc văn?
Viết đoạn văn (khoảng 7 – 9 câu) và trả lời câu hỏi: Vì sao có thể nói “không ai có thể đọc tác phẩm một lần là xong”?
