Đề tham khảo KSCL Văn 7 - Đề số 5
Phần I. Đọc hiểu
Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:
Đọc sách là sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ thường trực của con người có cuộc sống trí tuệ. […] Không đọc sách tức là không còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa. Và khi không còn nhu cầu đó nữa, thì đời sống tinh thần của con người nghèo đi, mòn mỏi đi, cuộc sống đạo đức cũng mất luôn nền tảng. Đây là một câu chuyện nghiêm túc, lâu dài và cần được trao đổi, thảo luận một cách cũng rất nghiêm túc, lâu dài. Tôi chỉ muốn thử nêu lên ở đây một đề nghị: Tôi đề nghị các tổ chức thanh niên của chúng ta, bên cạnh những sinh hoạt thường thấy hiện nay, nên có một cuộc vận động đọc sách trong thanh niên cả nước; và vận động từng nhà gây dựng tủ sách gia đình.
Gần đây có một nước đã phát động phong trào trong toàn quốc mỗi người mỗi ngày đọc lấy 20 dòng sách. Chúng ta cũng có thể làm như thế, hoặc vận động mỗi người trong mỗi năm đọc lấy một cuốn sách. Cứ bắt đầu bằng việc rất nhỏ, không quá khó. Việc nhỏ đấy nhưng rất có thể là việc nhỏ khởi đầu một công cuộc lớn.
(Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, tạp chí Điện tử Tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007)
Xác định câu chủ đề của đoạn trích trên?
Đọc toàn bộ đoạn trích, xác định câu nêu ý chính, khái quát nội dung của đoạn văn
Câu chủ đề: “Đọc sách là sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ thường trực của con người có cuộc sống trí tuệ.”
Tác giả thể hiện thái độ gì qua đoạn trích trên?
Đọc kĩ đoạn trích, dựa vào cách dùng từ, lập luận và lời đề nghị của tác giả để xác định thái độ được thể hiện.
Thái độ: Trân trọng sách, khẳng định lợi ích đọc sách
Trong văn bản trên, vì sao tác giả cho rằng: “Không đọc sách tức là không còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa”?
Đọc kĩ đoạn văn, xác định những lí lẽ mà tác giả đưa ra để giải thích cho nhận định; trình bày ngắn gọn theo nội dung văn bản.
Vì đời sống tinh thần của con người nghèo đi, mòn mỏi đi, cuộc sống đạo đức cũng mất luôn nền tảng.
Trong văn bản trên, để phát triển phong trào đọc sách cho các tổ chức thanh niên, tác giả đã đề nghị điều gì?
Tìm những câu văn nêu trực tiếp đề nghị của tác giả đối với các tổ chức thanh niên và tóm tắt các ý chính.
Tác giả đề nghị: Cuộc vận động đọc sách trong thanh niên cả nước; và vận động từng nhà gây dựng tủ sách gia đình.
Theo em “việc nhỏ” và “công cuộc lớn” mà tác giả đề cập đến trong đoạn văn là gì?
Dựa vào ngữ cảnh của đoạn văn để xác định nghĩa của các hình ảnh "việc nhỏ" và "công cuộc lớn", từ đó nêu ý nghĩa mà tác giả muốn gửi gắm.
- “việc nhỏ”:
+ vận động từng nhà gây dựng tủ sách gia đình.
+ mỗi người mỗi ngày đọc lấy 20 dòng sách, đến mỗi người trong mỗi năm đọc lấy một cuốn sách
- “công cuộc lớn”: đọc sách trở thành ý thức, thành nhu cầu của mỗi người, mỗi gia đình, việc đọc sách trở thành văn hóa của đất nước.
Hãy chỉ ra những việc làm cụ thể của em để xây dựng thói quen đọc sách hiện nay?
Liên hệ bản thân, nêu những việc làm cụ thể, thiết thực để hình thành và duy trì thói quen đọc sách.
- Xây dựng tủ sách gia đình, thư viện nhà trường
- Mỗi ngày dành tối thiểu 30 phút đọc sách
Phần II. Viết
Trường học là ngôi nhà thứ hai với biết bao điều đáng để các em quan tâm: thuốc lá điện tử, nghiện game, bạo lực học đường, xả rác bừa bãi, gian lận trong kiểm tra,… Hãy viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng mà em quan tâm nhất trong nhà trường hiện nay.
Xác định yêu cầu của kiểu bài nghị luận về một hiện tượng đời sống trong nhà trường. Triển khai bài viết theo bố cục ba phần:
- Mở bài: Giới thiệu hiện tượng cần bàn luận.
- Thân bài: Giải thích hiện tượng; phân tích thực trạng, nguyên nhân, hậu quả; đề xuất giải pháp và liên hệ bản thân.
- Kết bài: Khẳng định lại ý nghĩa của việc khắc phục hiện tượng và nêu thông điệp, bài học.
1. Mở bài:
Giới thiệu vấn đề: Nêu được vấn đề của bài viết thuộc phạm vi hiện tượng đời sống, diễn ra ở trường học
2. Thân bài:
a. Nêu thực trạng:
- Nếu là hiện tượng xấu nêu được thực trạng đang xảy ra như thế nào, dẫn chứng...
- Nêu biểu hiện (nếu là hiện tượng tốt, tích cực, dẫn chứng...
b. Nguyên nhân:
- Nguyên nhân chủ quan
- Nguyên nhân khách quan
c. Nêu tác hại, hậu quả, mức độ nguy hiểm (nếu là hiện tượng xấu); nêu ý nghĩa (nếu là hiện tượng tốt) đối với cá nhân, tập thể, gia đình, xã hội....
d. Giải pháp
- Đưa ra giải pháp đề khắc phục, hạn chế đối vời hiện tượng xấu;
- Biện pháp đề phát huy, nâng cao, lan tỏa rộng rãi đến nhiều người... nếu là hiện tượng tốt.
4. Kết bài:
Kết thúc: khái quát lại vấn đề, đánh giá của bản thân về hiện tượng đó (tốt /xấu, đúng /sai), liên hệ bản thân em sẽ làm gì?





