Đề kiểm tra học kì 2 Ngữ văn 6 THCS Bắc Hà (Kiến An) | (2024-2025)
FlashcardsHọc Flashcards
Ghi nhớ nhanh các công thức và kiến thức trọng tâm.
Tốc độĐấu trường tốc độ
Làm từng câu hỏi dưới áp lực thời gian.
Phần I. Đọc hiểu
Lá thư cho đời sau
Tri thức là vô hạn nên chẳng ai có thể biết được tất cả một cách toàn diện và chắc chắn cả. Vì vậy, hãy không ngừng tìm kiếm và học hỏi về những điều mình chưa biết.
Cuộc sống luôn ẩn chứa những bài học mà chúng ta cần nắm bắt để trau dồi và hoàn thiện mình hơn. Bức tranh đẹp nhất luôn là tác phẩm mà chưa người hoạ sĩ nào hoàn thành. Vì vậy, hãy cứ mạnh dạn vẽ nên bức tranh ấy. Kỷ lục thể thao vĩ đại nhất là kỷ lục chưa được tạo lập, do đó, hãy biết ước mơ làm nên những việc lớn. Hãy sống mỗi ngày như thế đó, đó là ngày cuối cùng ta được sống trên thế gian này. Khi từ giã cõi đời, con người ta thường không hối tiếc về những điều mà mình làm, mà lại tiếc nuối về những điều chưa làm được. Hãy sống sao cho khi mất đi, ta có thể mỉm cười mãn nguyện.
Cuối cùng, tôi phải thú nhận rằng tôi chẳng hiểu mấy về những cấu trúc nguyên tử hình thành nên vật chất và con người. Điều tôi biết, chỉ đơn giản, kết quả của sự kết hợp tế bào, nhiễm sắc thể, gen di truyền… phức tạp ấy từng là con người rất khác nhau. Và rằng, sự có mặt của mỗi người chúng ta trên thế giới này đều có một ý nghĩa nhất định nào đó. Một khi thời gian sống của ta không còn nữa, chẳng ai khác có thể lấp được khoảng trống mỗi chúng ta để lại phía sau mình.
Xuất phát của chúng ta về mặt sinh học có thể giống nhau, nhưng mỗi người có quyền và khả năng riêng để tạo sự khác biệt độc đáo cho mình. Đó sẽ là điều gì thì tùy vào chính bạn.
(Trích Hạt giống tâm hồn, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, tr.140,141)
Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản trên?
Tự sự .
Miêu tả.
Nghị luận.
Biểu cảm.
Để xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản "Lá thư cho đời sau", chúng ta cần xem xét mục đích của văn bản: truyền đạt thông điệp gì, có tính chất ra sao, và cách thức truyền tải như thế nào.
Văn bản này trình bày những tri thức về cuộc sống, sự học hỏi không ngừng, giá trị của từng cá nhân, và cách sống có ý nghĩa. Nó đưa ra những luận điểm để suy ngẫm, kêu gọi mọi người sống hữu ích và ý thức về vai trò của mình trong cuộc sống.
- Tự sự thường là kể lại một câu chuyện, sự việc. Văn bản này không kể chuyện cụ thể mà đưa ra những nhận định và suy ngẫm.
- Miêu tả thường dùng để phác họa hình ảnh, cảnh vật, con người theo một cách cụ thể. Văn bản này không chủ yếu dùng để tả một cảnh vật hay sự vật nào cụ thể.
- Nghị luận là phương thức dùng để trình bày, giải thích, bàn luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý, lối sống. Văn bản này chủ yếu đưa ra những nhận định, ý kiến, kêu gọi con người suy ngẫm và sống có ích hơn. Đây chính là mục đích chính của văn bản.
- Biểu cảm thường là để bộc lộ cảm xúc, tình cảm. Mặc dù văn bản có thể có yếu tố biểu cảm, nhưng nó không phải là mục đích chính.
Vì vậy, phương thức biểu đạt chính của văn bản trên là:
C. Nghị luận.
Tìm trong đoạn trích lí do tác giả khuyên: “hãy không ngừng tìm kiếm và học hỏi về những điều mình chưa biết”?
Tri thức là vô hạn nên chẳng ai có thể biết được tất cả một cách toàn diện và chắc chắn cả.
Cuộc sống luôn ẩn chứa những bài học mà chúng ta cần nắm bắt để trau dồi và hoàn thiện mình hơn.
Hãy sống sao cho khi mất đi, ta có thể mỉm cười mãn nguyện.
Hãy sống mỗi ngày như thế đó, đó là ngày cuối cùng ta cùng được sống trên thế gian này.
Đọc kĩ văn bản và xác định lí do
Lời giải chi tiết:
Để tìm câu trả lời đúng cho câu hỏi: "Tìm trong đoạn trích lí do tác giả khuyên: 'hãy không ngừng tìm kiếm và học hỏi về những điều mình chưa biết'?", chúng ta cần phân tích kỹ từng phương án được đưa ra.
Phân tích:
- Phương án A: "Tri thức là vô hạn nên chẳng ai có thể biết được tất cả một cách toàn diện và chắc chắn cả." Đây là lý do rõ ràng nhất cho việc cần phải tìm kiếm và học hỏi không ngừng, bởi tri thức không có giới hạn và chúng ta không thể biết hết được.
- Phương án B: "Cuộc sống luôn ẩn chứa những bài học mà chúng ta cần nắm bắt để trau dồi và hoàn thiện mình hơn." Mặc dù điều này cũng khuyến khích việc học hỏi, nhưng nó không trực tiếp giải thích lý do "tri thức vô hạn" mà thiên về cuộc sống và bài học cuộc sống hơn.
- Phương án C: "Hãy sống sao cho khi mất đi, ta có thể mỉm cười mãn nguyện." Câu này tập trung vào cách sống trọn vẹn cho tương lai, không liên quan trực tiếp đến việc học hỏi tri thức.
- Phương án D: "Hãy sống mỗi ngày như thế đó, đó là ngày cuối cùng ta cùng được sống trên thế gian này." Tương tự như phương án C, câu này hướng đến triết lý sống chứ không trực tiếp liên quan đến tri thức.
Kết luận: Phương án đúng là A. Tri thức là vô hạn nên chẳng ai có thể biết được tất cả một cách toàn diện và chắc chắn cả.
Trong các từ sau đây, từ nào không phải là từ ghép?
Khả thi.
Chắc chắn.
Học hỏi.
Tế bào.
Vận dụng kiến thức về từ ghép
Để làm bài này, ta cần nắm vững định nghĩa về từ ghép. Từ ghép là từ được tạo thành bởi hai từ gốc ghép lại và có nghĩa cụ thể.
Hãy phân tích từng lựa chọn:
- A. Khả thi: đây là từ ghép, "khả" mang nghĩa là có thể, "thi" mang nghĩa là thực hiện, nên "khả thi" có nghĩa là có thể thực hiện được.
- B. Chắc chắn: "chắc" và "chắn" ghép lại để tạo nghĩa đảm bảo, không thay đổi, nên đây cũng là từ ghép.
- C. Học hỏi: "học" và "hỏi" ghép thành một cụm từ chỉ hành động học tập và tìm kiếm thông tin, nên đây là từ ghép.
- D. Tế bào: "tế bào" là từ Hán Việt, trong đó "tế" và "bào" không mang nghĩa khi đứng tách riêng trong tiếng Việt hiện đại. Do đó, "tế bào" không phải là từ ghép mà là từ đơn.
Phương án đúng là D. Tế bào.
Phần trích trên bàn về vấn đề nào sau đây?
Ý thức chia sẻ, giúp đỡ mọi người.
Ý thức học hỏi, vươn lên trong cuộc sống.
Ý thức tham gia hoạt động tập thể.
Ý thức làm những điều tốt đẹp.
Phân tích nội dung của đoạn trích từ tác phẩm Hạt giống tâm hồn để tìm ra vấn đề mà đoạn trích bàn luận.
Để giải quyết câu hỏi này, chúng ta cần phân tích nội dung của đoạn trích từ tác phẩm Hạt giống tâm hồn để tìm ra vấn đề mà đoạn trích bàn luận.
1. Đoạn trích bắt đầu với phần nói về việc "tri thức là vô hạn" và khuyến khích "không ngừng tìm kiếm và học hỏi những điều mình chưa biết". Điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học tập và phát triển bản thân.
2. Tiếp theo, tác giả đề cập đến việc rằng "cuộc sống luôn ẩn chứa những bài học" và khuyến khích "sống như thể đó là ngày cuối cùng trên thế gian", điều đó thể hiện tinh thần vươn lên và không ngừng cải thiện bản thân.
3. Cuối cùng, đoạn văn còn nói về sự có mặt của mỗi người đều có ý nghĩa nhất định và mỗi người có khả năng tạo sự khác biệt độc đáo cho mình, nhấn mạnh vào sự tự cải thiện và phát triển cá nhân mỗi ngày.
Dựa vào những nội dung vừa phân tích, có thể rõ ràng thấy rằng đoạn trích tập trung vào khía cạnh ý thức học hỏi và vươn lên trong cuộc sống nhằm hoàn thiện bản thân. Do đó, đáp án đúng cho câu hỏi này là:
Đáp án: B. Ý thức học hỏi, vươn lên trong cuộc sống.
Em hiểu như thế nào về nghĩa của từ “kỷ lục” trong câu sau: “Kỷ lục thể thao vĩ đại nhất là kỷ lục chưa được tạo lập, do đó, hãy biết ước mơ làm nên những việc lớn.”
Dựa vào ngữ cảnh để xác định nghĩa của từ
Mức thành tích cao nhất từ trước tới nay chưa ai đạt được.
Trạng ngữ được in đậm trong câu: “ Khi từ giã cõi đời, con người ta thường không hối tiếc về những điều mà mình làm, mà lại tiếc nuối về những điều chưa làm được.” được dùng để chỉ gì nội dung gì?
Vận dụng kiến thức về trạng ngữ
Chỉ thời gian
Em có đồng ý với ý kiến “mỗi người có quyền và khả năng riêng để tạo sự khác biệt độc đáo cho mình” không? Vì sao?
Nêu suy nghĩ của bản thân
Học sinh nêu được quan điểm riêng của bản thân: đồng ý/không đồng ý.
Lí giải phù hợp. Có thể HS diễn đạt theo ý sau:
-Vì sao em đồng ý? (vì mỗi người là một cá thể riêng biệt, có sở thích, khả năng riêng, có quyền tạo dựng phong cách riêng của mình, miễn nó không đi ngược chuẩn mực xã hôi…)
-Vì sao em không đồng ý? (vì mỗi cá nhân là một tế bào của xã hội, nếu chúng ta quá khác biệt so với cái chung sẽ dễ bị tách ra khỏi tập thể….)
Văn bản trên đã gửi gắm cho chúng ta những thông điệp gì?
Từ nội dung rút ra thông điệp phù hợp
Học sinh có thể nêu được những thông điệp như:
+ Nhận thức: Vai trò, ý nghĩa to lớn của việc nâng cao ý thức học hỏi xung quanh...
+ Hành động: Sẽ học tập, phấn đấu ...để đạt được ước mơ của bản thân.
+ Tình cảm thái độ: Tôn trọng đề cao, biết cách thể hiện bản thân..
Phần II. Viết
Hiện nay tình trạng nghiện game ở học sinh đang diễn ra rất phổ biến. Em hãy viết bài văn nêu suy nghĩ về hiện trạng trên.
HS có thể triển khai cốt truyện theo nhiều cách, nhưng cần đảm bảo các yêu cầu sau:
* Giải thích khái niệm:
+ Gam
+ Nghiện
+ Nghiệm game
* Nêu thực trạng
* Nguyên nhân
* Hậu quả
* Rút ra bài học và lời khuyên
Ngày nay, cùng với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và internet, trò chơi điện tử đã trở thành một phần quen thuộc trong đời sống, đặc biệt là với giới trẻ. Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực, tình trạng nghiện game ở học sinh đang diễn ra phổ biến và gây ra nhiều hệ lụy đáng lo ngại.
Nghiện game là hiện tượng một người dành quá nhiều thời gian để chơi trò chơi điện tử, bị cuốn vào thế giới ảo đến mức bỏ quên việc học tập, công việc hay các mối quan hệ xã hội. Ở lứa tuổi học sinh, đây là giai đoạn quan trọng để hình thành nhân cách và tích lũy kiến thức. Khi bị cuốn vào game, nhiều bạn không còn hứng thú với việc học, thiếu sự giao tiếp lành mạnh với mọi người và dần sống khép kín.
Thực tế, không khó để bắt gặp hình ảnh những bạn học sinh ngồi hàng giờ trước máy tính hoặc điện thoại để “cày” cấp, hoàn thành nhiệm vụ. Hậu quả là các em thường xuyên thức khuya, ngủ ngày, bỏ bữa, lơ là việc học, kết quả sa sút rõ rệt. Về sức khỏe, nghiện game khiến thị lực giảm, đau lưng, mỏi mắt, rối loạn giấc ngủ và hạn chế vận động. Về tâm lý, một số bạn trở nên nóng nảy, cáu gắt hoặc tách biệt với gia đình, bạn bè. Nhiều vụ việc đáng tiếc đã xảy ra khi học sinh lấy tiền của cha mẹ để nạp game, bỏ nhà đi chơi suốt nhiều ngày, thậm chí có hành vi vi phạm pháp luật.
Tuy vậy, không thể phủ nhận rằng trò chơi điện tử cũng có mặt tích cực nếu biết sử dụng hợp lý. Một số game giúp rèn luyện phản xạ nhanh, tư duy chiến lược và kỹ năng làm việc nhóm. Nhiều bạn tìm thấy niềm vui, giải trí và giảm căng thẳng sau những giờ học áp lực. Vấn đề cốt lõi không nằm ở bản thân game, mà ở khả năng tự kiểm soát thời gian và mục đích chơi của mỗi người.
Để hạn chế tình trạng nghiện game ở học sinh, cần có sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và bản thân các em. Cha mẹ cần quan tâm, định hướng, tạo môi trường sinh hoạt lành mạnh cho con. Nhà trường nên tổ chức các hoạt động ngoại khóa, thể thao để học sinh có thêm sân chơi bổ ích. Quan trọng nhất, mỗi bạn trẻ cần tự ý thức về tác hại của việc nghiện game, biết sắp xếp thời gian hợp lý, coi game là một hình thức giải trí ngắn hạn chứ không phải mục tiêu sống.
Tình trạng nghiện game ở học sinh là lời cảnh tỉnh để chúng ta quan tâm hơn đến đời sống tinh thần của giới trẻ. Chỉ khi cân bằng giữa học tập, vui chơi và rèn luyện bản thân, các bạn học sinh mới có thể phát triển toàn diện và vững vàng bước vào tương lai.
TẢI APP ĐỂ XEM OFFLINE
Bạn muốn xem lời giải chi tiết của đề thi?
Truy cập toàn bộ các câu hỏi, xem chi tiết đáp án và lời giải tại Loigiaihay.
