Đề thi tham khảo giữa học kì 2 Văn 10 - Đề số 3
I. ĐỌC HIỂU
Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu nêu dưới:
CỔ TÍCH ẤM SỨT VÒI
(Trần Đức Tiến)
Trong quán nước bên đường, có một cái ấm pha trà đã cũ. Vòi ấm bị sứt một miếng nhỏ. Chủ quán mấy lần định thay, nhưng vì chưa có tiền nên cứ để dùng tạm. Vả lại trông thế nhưng ấm còn tốt chán. Bản thân chiếc ấm như cũng hiểu được hoàn cảnh của ông chủ. Nó tự nhủ: mình đã bị khuyết tật thì phải cố làm việc cho tốt. Thế là ấm luôn chú ý giữ cho mình sạch sẽ. Nó hãm trà bằng nước sôi thật khéo, bao giờ trà cũng vừa chín và tỏa hương thơm phức. Khi rót trà ra chén qua cái vòi bị sứt, nó cẩn thận không để nước rớt ra ngoài.
Cái ấm có phần hơi xấu xí ấy cứ tận tình phục vụ khách hết ngày này qua ngày khác. Lâu dần thành quen, ai vào quán cũng chỉ muốn dùng trà trong cái ấm sứt vòi. Mùa đông, có người pha trà xong, còn khum khum hai lòng bàn tay ôm lấy chiếc ấm thật lâu.
Một hôm, bỗng có một vị khách từ nơi xa đến. Nhìn thấy chiếc ấm hơi khác thường, ông ta nhấc lên, chăm chú ngắm nghía hồi lâu. Đoạn, cất tiếng nói với chủ quán:
– Ấm quý! Nếu ông bằng lòng để lại cho tôi, tôi sẽ trả cho ông thật hậu.
– Dào ôi! Bác khéo đùa! – Ông chủ nhìn khách nở nụ cười thật thà – Chẳng qua chỉ là cái ấm sứ bình thường, do vô ý tôi đánh mẻ một miếng ở vòi. Quán nghèo nên mới phải để dùng tạm…
– Ông bảo ấm bình thường à? Ba trăm năm mà bình thường à?
– Bác vừa nói gì cơ?
– Tôi bảo cái ấm này đã ra đời cách đây ba thế kỉ. Nếu tính tuổi thì tôi với ông còn phải gọi ấm là cụ tổ của cụ tổ đấy! Tóm lại là đồ cổ, quý hiếm cực kì.
Nghe giọng nói quả quyết của ông khách, cái ấm suýt rùng mình. Thiếu bản lĩnh một chút thì nó đã để cho nước sôi trào ra miệng. Nhưng nó kịp trấn tĩnh. Không ai tự biết mình bằng mình, ấm nghĩ thầm. Nó biết nó ra đời ở một cái lò gốm sứ ven sông, chỉ mới cách đây hơn chục năm. Cái ông khách tưởng như sành đồ cổ kia, hóa ra nhìn gà hóa cuốc.
– Thế nào? Ông để lại cho tôi chiếc ấm này chứ?
Chủ quán ngần ngừ, nhìn chiếc ấm như muốn hỏi: “Người ta tha thiết như thế, ngươi tính sao”?
Chiếc ấm im lặng. Nó không nói được, tất nhiên rồi. Đất có nung thành sứ thì cũng chả cất nên lời. Nhưng ấm biết suy nghĩ. Và ông chủ hiểu được những suy nghĩ của nó. Chính vì thế mà ông ngẩng lên nói với khách:
– Nó không đồng ý, bác ạ. Nó biết sứ mệnh cao quý của nó là biến những cái búp trà thành thứ nước uống tuyệt vời, như tất cả những cái ấm lão luyện khác. Bao nhiêu năm nay, nó đã tận tụy phục vụ khách hàng của tôi. Đến nỗi sứt mẻ cả mình mẩy mà vẫn không nề hà… Khách ở quán tôi ai cũng chuộng nó. Tôi không thể vì tiền mà phụ họ được.
Vậy là cái ấm sứt vòi vẫn được ở lại trong cái quán nước nghèo, làm cái công việc sở trường của nó là pha trà. Đôi khi nó nghĩ: May mà ông chủ quán không tham! Nếu không thì vị khách gà mờ kia đã mất oan cả đống tiền. Còn nó, dù được trưng bày trong tủ kính, hay quăng quật mua đi bán lại, sao cũng đến lúc thân phận bị lộ tẩy. Tưởng ba trăm năm, hóa ra có mười năm… Lúc ấy thì xấu hổ chết đi được!
Có hôm nào ghé quán nước nhìn thấy chiếc ấm ấy, bạn hãy tưởng tượng thêm những câu chuyện thú vị về nó nhé. Tôi cam đoan chiếc ấm sứt vòi nào cũng chứa trong mình khối chuyện lí thú, có khi cả chuyện cổ tích nữa ấy chứ!
(In trong tập Xóm Bờ Giậu, NXB Kim Đồng, Hà Nội, 2021)
Xác định ngôi kể trong tác phẩm trên?
- Vận dụng kiến thức về ngôi kể trong truyện.
- Xác định người kể chuyện dựa vào đại từ xưng hô và vị trí của người kể đối với câu chuyện.
Ngôi kể: ngôi kể thứ ba
Câu văn in đậm trong ngữ liệu dưới đây thuộc hình thức ngôn ngữ nào của truyện kể: “Còn nó, dù được trưng bày trong tủ kính, hay quăng quật mua đi bán lại, sao cũng đến lúc thân phận bị lộ tẩy. Tưởng ba trăm năm, hóa ra có mười năm… Lúc ấy thì xấu hổ chết đi được!”?
- Vận dụng kiến thức về các hình thức ngôn ngữ trong truyện kể (lời người kể chuyện, lời đối thoại, lời độc thoại nội tâm, lời nửa trực tiếp,...).
- Căn cứ vào đặc điểm câu văn để xác định.
Câu văn in đậm: “Lúc ấy thì xấu hổ chết đi được!” thuộc hình thức ngôn ngữ lời nửa trực tiếp.
Nêu tác dụng của sự luân phiên điểm nhìn trong truyện kể trên?
- Vận dụng kiến thức về điểm nhìn trần thuật.
- Chỉ ra các điểm nhìn được sử dụng và phân tích tác dụng của việc luân phiên điểm nhìn trong việc xây dựng nhân vật, nội dung và chủ đề.
- Một số điểm nhìn được sử dụng trong văn bản như:
+ Điểm nhìn của người kể chuyện.
+ Điểm nhìn của các nhân vật (chiếc ấm, người khách, ông chủ).
+ Điểm nhìn bên ngoài và điểm nhìn bên trong.
-Tác dụng của sự luân phiên điểm nhìn:
+ Giúp câu chuyện được kể từ nhiều góc nhìn khác nhau, làm nổi bật tính cách và suy nghĩ của nhân vật.
+ Làm cho hình tượng nhân vật, ý nghĩa câu chuyện và thông điệp trở nên đa chiều, khách quan, sinh động.
+ Tăng tính hấp dẫn, tạo sự đa thanh cho truyện kể.
Có thể lược bỏ chi tiết: “Không ai tự biết mình bằng mình, ấm nghĩ thầm. Nó biết nó ra đời ở một cái lò gốm sứ ven sông, chỉ mới cách đây hơn chục năm” trong tác phẩm không? Vì sao?
- Vận dụng kiến thức về vai trò của chi tiết nghệ thuật trong truyện. - Xem xét mối quan hệ của chi tiết với cốt truyện, nhân vật và chủ đề để đánh giá khả năng lược bỏ.
Không thể lược bỏ chi tiết: “Không ai tự biết mình bằng mình, ấm nghĩ thầm. Nó biết nó ra đời ở một cái lò gốm sứ ven sông, chỉ mới cách đây hơn chục năm”. Vì:
+ Chi tiết làm sáng tỏ sự thật về nguồn gốc của chiếc ấm, đối lập với sự ngộ nhận của người khách, góp phần tạo nên tình huống truyện.
+ Thể hiện phẩm chất đáng quý của chiếc ấm: biết rõ giá trị thật của bản thân, không ảo tưởng, không chạy theo sự tung hô.
+ Góp phần làm nổi bật chủ đề và ý nghĩa nhân văn của tác phẩm.
Thông điệp nào được gửi gắm trong phần kết truyện:“Chiếc ấm sứt vòi nào cũng chứa trong mình khối chuyện lí thú, có khi cả câu chuyện cổ tích nữa ấy chứ”? Đó có phải là triết lí nhân sinh duy nhất mà người viết gửi gắm trong văn bản không? Vì sao?
- Vận dụng kĩ năng rút ra thông điệp từ văn bản, đồng thời đánh giá giá trị tư tưởng của tác phẩm dựa trên nội dung, nhân vật và kết thúc truyện.
Gợi ý:
- Thông điệp được gửi gắm trong phần kết truyện “Chiếc ấm sứt vòi nào cũng chứa trong mình khối chuyện lí thú…” là: Mỗi con người, mỗi sự vật đều có những giá trị riêng và những điều tốt đẹp ẩn sâu bên trong, không nên chỉ đánh giá qua vẻ bề ngoài.
- Đó không phải là triết lí nhân sinh duy nhất mà tác giả gửi gắm trong văn bản.
- Bởi văn bản còn gửi đến người đọc nhiều thông điệp khác như:
+ Không nên vội vàng, chủ quan khi đánh giá con người và sự vật.
+ Hãy hiểu đúng giá trị của bản thân, sống khiêm nhường và trung thực.
+ Biết trân trọng, yêu thương, đối xử chân thành với những người và những điều bình dị quanh mình.
+ Giá trị của một con người không nằm ở vẻ ngoài hay sự tán dương của người khác mà ở những cống hiến thực sự.
II. VIẾT
Trong ca khúc “Đi theo bóng mặt trời”, rapper Đen Vâu đã cất lời ca:
“Lấy đam mê làm ánh mặt trời, để tâm hồn này không mất phương hướng
Ta đi theo bóng mặt trời, từ hạ tới hay đông về qua
Khi những đam mê, còn nồng cháy, thì con đường đó sẽ không hề xa”
Từ ý hiểu lời bài hát và sự trải nghiệm của bản thân, em hãy viết bài văn nghị luận với chủ đề: nuôi dưỡng đam mê trên hành trình đi theo bóng mặt trời.
- Xác định đúng vấn đề nghị luận: nuôi dưỡng đam mê trên hành trình đi theo bóng mặt trời.
- Kết hợp lí lẽ chặt chẽ với dẫn chứng tiêu biểu; có thể liên hệ trải nghiệm bản thân.
- Bố cục rõ ràng (mở bài, thân bài, kết bài); diễn đạt mạch lạc, giàu sức thuyết phục.
1. Mở bài
- Dẫn dắt từ lời bài hát của Đen Vâu.
- Giới thiệu vấn đề nghị luận: ý nghĩa của việc nuôi dưỡng đam mê để định hướng và tạo động lực trên hành trình trưởng thành.
2. Thân bài
a. Giải thích
- Đam mê là niềm yêu thích mãnh liệt, khát vọng theo đuổi một lĩnh vực hay mục tiêu.
- Đi theo bóng mặt trời là hình ảnh ẩn dụ cho việc sống có lí tưởng, hướng đến những điều tích cực và tốt đẹp.
- Nuôi dưỡng đam mê là giữ gìn, bồi đắp và kiên trì theo đuổi đam mê bằng hành động cụ thể.
b. Bàn luận: ý nghĩa của việc nuôi dưỡng đam mê
- Bản thân:
+ Đam mê giúp mỗi người xác định mục tiêu, phương hướng sống, tránh lối sống mơ hồ, mất phương hướng.
+ Đam mê tạo động lực để không ngừng học tập, rèn luyện và phát triển năng lực của bản thân.
+ Đam mê giúp con người có thêm ý chí, nghị lực vượt qua khó khăn, thất bại để tiến gần hơn tới thành công.
+ Được sống với đam mê giúp con người cảm thấy hạnh phúc, tự tin và có cuộc sống ý nghĩa hơn.
- Đối với xã hội:
+ Những con người sống và cống hiến bằng đam mê sẽ tạo ra nhiều giá trị cho cộng đồng, góp phần thúc đẩy sự phát triển của đất nước.
+ Đam mê sáng tạo là động lực thúc đẩy sự tiến bộ trong khoa học, công nghệ, văn hóa, nghệ thuật và nhiều lĩnh vực khác.
+ Tinh thần theo đuổi đam mê của mỗi cá nhân còn lan tỏa cảm hứng, truyền động lực tích cực đến những người xung quanh.
c. Mở rộng, phản đề
- Phê phán những người sống thiếu mục tiêu, dễ từ bỏ đam mê hoặc theo đuổi những đam mê lệch lạc, thiếu giá trị.
- Đam mê cần đi cùng năng lực, ý chí, sự nỗ lực và trách nhiệm để mang lại kết quả tích cực.
d. Bài học nhận thức và hành động
- Nhận thức được ý nghĩa của đam mê đối với sự phát triển của mỗi con người.
- Chủ động khám phá năng lực, sở trường của bản thân để xác định đam mê đúng đắn.
- Không ngừng học tập, rèn luyện, kiên trì theo đuổi mục tiêu và không nản lòng trước khó khăn, thử thách.
- Biết cân bằng giữa đam mê với trách nhiệm đối với gia đình, cộng đồng và xã hội.
3. Kết bài
Khẳng định ý nghĩa của việc nuôi dưỡng đam mê.





